Наименование практики: «Родительская школа как одна из основных форм поддержки родителей детей с ментальными нарушениями»
Целевая аудитория:
- Дети и подростки с РАС от 2 до 18 лет;
- Члены семьей;
- Специалисты.
Цели практики:
Повышение компетенции родителей в вопросах воспитания, развития и социальной адаптации «особенных» детей, в том числе детей с ментальными нарушениями.
Задачи практики:
- Расширение видения родителями своих воспитательных функций в отношении ребенка с ОВЗ.
- Обучение родителей коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком.
- Формирование эффективной родительской позиции.
- Оказание своевременной психологической и информационной помощи семьям.
- Формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка на основе его компенсаторных возможностей.
- Создание позитивного образа ребенка, его будущего через изменение уровня родительских притязаний.
- Трансляция опыта.
Описание практики:
«Родительская школа» предполагает комплексную систему вовлечения родителей или законных представителей ребенка в процесс реабилитации детей.
На первом этапе с родителями или законными представителями детей с ОВЗ работает психолог с целью диагностики детско-родительских взаимоотношений, выявления потребностей в знаниях и проблемах воспитания, определения уровня тревожности и принятия ребенка.
Далее с родителями проводятся индивидуальные консультации, психологические тренинги. Специалисты центра обучают родителей навыкам работы с детьми в домашних условиях.
Практика моделирует процессы социальной инициативы и социальной включенности родителей или законных представителей в социум.
Уникальными и особенно ценными являются групповые занятия:
- родители видят, что вокруг есть семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы;
- убеждаются на примере других семей, что активное участие родителей в реабилитации ребенка ведет к успеху;
- каждый родитель имеет возможность высказаться, обсудить, делиться собственным опытом в воспитании детей, а самое главное, приобрести новый опыт для своей семьи;
- родители на занятиях выступают в роли детей с целью отработки навыков конструктивного выражения негативных эмоций в адрес ребенка;
- каждый может поделиться своими чувствами, эмоциями, переживаниями, трудностями, практическим опытом, обменяться мнениями и получить советы специалиста.
Значимое место и любимое родителями в практике является совместное творчество с детьми и педагогами.
Ученики-родители осваивают всевозможные виды арт-терапии от нетрадиционных техник рисования до музыкально-театрального искусства.
Родители – активные участники праздников и развлечений. Они и поют, и танцуют, и принимают на себя роли различных сказочных персонажей.
Привлечённые волонтеры и представители бизнес-сообщества в рамках школы на базе центра проводят бесплатные мастер-классы по рукоделию и раскрытию творческих способностей. Родители получают бесценный опыт профессионалов в оттачивании навыков декоративно-прикладного искусства, кулинарии, оформления, красоты. Это мастер-классы в технике декупаж, восковая живопись, пряничная роспись, приготовление домашних сладостей, визаж и многое другое.
Преодолевшие свою тревожность и неуверенность, вдохновленные родители принимают на себя роли модераторов, подключаются к обучению «новеньких» родителей и сами активно делятся своим талантом с другими.
Выстроенная система вовлечения родителей помогает семьям решить не только личностные проблемы, но и выработать социальные навыки в преодолении трудностей, возникших с появлением ребенка с ОВЗ.
Семьи выходят за пределы своего дома и полноценно интегрируются в общество. Они посещают благотворительные фотосессии, бьюти-мастеров, игровые виртуальные площадки. Родители становятся активистами, они не только посещают мероприятия, но и сами становятся волонтерами, разработчиками, организаторами общественных проектов, самозанятыми.
Этапы внедрения практики:
I этап (январь-февраль 2022 г.) – подготовительный (анализ запросов законных представителей детей-инвалидов, разработка методических материалов, диагностика, формирование команды, принятие НПА);
II этап (февраль-июнь 2022 г.) – основной (обучение; привлечение общественности, реализация практики);
III этап (декабрь 2022 г.) - заключительный (оценка проекта, подготовка отчета, трансляция опыта, пролонгация практики)
Содействие в реализации практики оказали:
- Общественная организация инвалидов Елабужского муниципального района общественной организации «Татарская республиканская организация всероссийского общества инвалидов»
- «Общество инвалидов Республики Татарстан»;
- Региональная общественная организация инвалидов «Закал» по Республике Татарстан;
- Региональная общественная организация молодежи и детей инвалидов «Планета Добра» Республики Татарстан;
- Молодежный центр «Барс»;
- Добровольческий центр «Волонтёр» г. Елабуга;
- Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Шанс», г. Елабуга.
- Добровольческий центр «Волонтер» г. Елабуга. - Добровольческая организация «Аэлита» ЕФ КФУ.
Результаты внедрения практики:
В рамках реализации практики за 2022 год:
Качественные показатели:
- пополнение методической базы работы с детьми-инвалидами, законными представителями;
- повышение активности участия получателей услуг и членов их семьи в общественно-полезных мероприятиях;
- повышение уровня жизни получателей услуг за счет активности родителей.
Количественные показатели:
- разработано и внедрено 3 новых технологии/проекта по направлению работы с детьми-инвалидами, в т.ч. в дистанционном формате («Движение в творчестве»; «Социально-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития»; «Сюжетно-ролевая игра, как средство формирования семейных ценностей у детей с ОВЗ»; «Семейная онлайн-карта»);
- разработано и внедрено 7 авторских программ («Мой волшебный внутренний мир», «Уроки общения», «Страна понимания», «Тайны моего – Я», «Сказкотерапия», «Коррекционно-развивающая программа по работе с подростками из неполных семей», «Живу в гармонии с собой»;
- разработано 10 методических инструментариев (4 программы, 2 комплекта диагностики, 2 – родительские карты, 2 – анкеты);
- проведено 213 мероприятий: 79 – информационно-обучающих, в том числе дистанционных, в онлайн-форматах; 46 – культурно-массовых; 45 – спортивных; 43 – в режимных моментах;
- на 36% улучшилось установление и развитие эмоциональных связей с родителями (законными представителями ребенка);
- в 2 раза повысилась роль семьи в формировании личности ребенка;
- наличие условий для психологической безопасности ребенка в семье возросло почти в 4 раза;
- число родителей, владеющих навыками взаимодействия с ребенком, возросло в 2 раза;
- на 60% увеличилась доля вовлеченности и активности родителей и членов семей детей-инвалидов;
- заключено 16 соглашений о партнерстве с некоммерческими и бюджетными организациями;
- 25 семьям оказана адресная материальная помощь посредством привлечения общественности, благотворителей;
- оформлено 3 специальных стенда;
- разработано 4 буклета;
- создано более 70 публикаций в социальных сетях и на официальном сайте учреждения;
- обмен опытом: г. Казань, заседание коллегии Министерства труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан «Региональный подход к социально-реабилитационной работе и поддержке лиц с ментальной инвалидностью».
Описание влияния внедрения практики на повышение уровня жизни получателей социальных услуг:
Реализация мероприятий практики:
- повысился уровень осведомленности населения республики о возможностях реабилитации детей-инвалидов и получения помощи;
- улучшилось здоровье и психологическое состояния получателей услуг и их законных представителей;
- повысилась мотивация получателей услуг к активному отдыху и занятиям;
- повысился уровень инклюзивной культуры детей, родителей, специалистов;
- расширились возможности детей-инвалидов для занятий в инклюзивной среде дома, в семье, во дворе, образовательных учреждениях;
- увеличилась доля детей-инвалидов, вовлеченных в различные кружки и секции;
- повысилась доля родителей/законных представителей получателей услуг, включенных в процесс активного взаимодействия с обществом (посещение музеев, кинотеатров, городских мероприятий, общественных пространств и т.д.);
- наблюдается улучшение психологического микроклимата в детско-родительских отношениях в семье.
Возможности тиражирования практики:
Опыт внедрения практики распространялся на семинарах-совещаниях муниципальных образований Республики Татарстан с участием руководителей исполнительных комитетов, руководителей и специалистов социальных служб и учреждений.
Выпуск информационных листков, памяток, буклетов, необходимых для работы по практике. Распространение информационных материалов среди семей, воспитывающих детей-инвалидов. Распространение информационных материалов, трансляция мастер-классов, видео занятий в СМИ, местном и региональном телевидении, на официальном сайте ГАУСО «РЦДПОВ «Астра»; в пабликах социальных сетей.
Тиражирование материалов практики в печатных изданиях. Участие в семинарах, конференциях, проведение мастер-классов на любом уровне.
