Целевая аудитория:
Дети
Реализованные проекты:
В своей работе логопед активно применяет различные логопедические технологии:
I. Логопедический массаж: различные виды логопедического массажа, массаж артикуляционного аппарата (языка, губ, щек) и мышц шеи. Помогает нормализовать тонус мышц, улучшить кровообращение и чувствительность, что способствует правильной артикуляции звуков. Выделяют ручной, зондовый массаж, самомассаж.
Дозированное применение различных приемов логопедического массажа у детей с детским церебральным параличом позволяет снизить тонус при спастичности мышц, или напротив, повысить его при парезах артикуляционной мускулатуры. Массаж помогает формированию и осуществлению активных произвольных, координированных движений органов артикуляции.
II. Кинезиотерапия:
- логоритмика: сочетание движения, музыки и слова. Упражнения под музыку улучшают координацию, чувство ритма, артикуляционную моторику, фонематический слух и способствуют развитию речи у детей с инвалидностью.
А именно:
- у детей раннего возраста появляется чувство ритма, они начинают различать силу и тембр голоса, развивается слоговая структура слова, игровая форма занятия развивает подражательную деятельность;
- у детей дошкольного возраста совершенствуется познавательная активность, систематизируются знания об окружающем мире, певческие способности, соревновательная форма помогает воспитанию чувства коллективизма и умению договариваться.
III. Психогимнастика
- психогимнастика - комплекс упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия, координации движений, внимания и памяти. Включает упражнения на равновесие, глазодвигательные упражнения, дыхательные упражнения. Благодаря выполнению глазодвигательных упражнений дети овладевают умением ловить мяч, лучше прослеживает строку, эффективнее списывает текст, совершают меньше суетливых движений.
IV. Нетрадиционные методы:
- Су-джок терапия, воздействие на биологически активные точки, расположенные на кистях и стопах, с целью стимуляции определенных органов и систем организма, в том числе речевых центров. Высокоэффективный, универсальный, доступный и абсолютно безопасный метод самооздоровления и самоисцеления путем воздействия на активные точки, расположенные на кистях и стопах, специальными массажными шарами, использование которых в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения и развития лексико-грамматических категорий способствует повышению физической и умственной работоспособности детей, создает функциональную базу для сравнительно быстрого перехода на более высокий уровень двигательной активности мышц и возможности для оптимальной целенаправленной речевой работы с ребенком, оказывает стимулирующее влияние на развитие речи.
- Гимнастика А.Н. Стрельниковой: дыхательная гимнастика, улучшающая вентиляцию легких и кровообращение, что положительно влияет на работу голосового аппарата и общее состояние организма. Благодаря применению специфических упражнений у детей улучшается работа дыхательной системы, увеличивается объем легких, что облегчает работу по формированию целенаправленной воздушной струи.
V. Информационно-компьютерные технологии (ИКТ): использование компьютерных программ, игр и презентаций для повышения мотивации к занятиям, визуализации материала и отработки речевых навыков у детей с инвалидностью.
Мнемотехника: система приемов, облегчающих запоминание и воспроизведение информации с помощью создания ассоциаций и визуальных образов. При использовании данного метода у детей улучшается запоминание словарных слов, правил, стихотворений.
Наставническая деятельность:
В течение 2022-2024 годов в целях повышения профессиональной компетенции и информационно-методического сопровождения специалистов учреждений социального обслуживания Ставропольского края, участвующих в реабилитации детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, были проведены регулярные стажировки. С ФГАОУ ВО Северо-Кавказский федеральный университет заключен договор о сотрудничестве и продолжается апробация программы Комплексная абилитация детей раннего возраста с ОВЗ для магистров направления подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование. Также заключены договоры о предоставлении базы практики с ВУЗами и образовательными учреждениями г. Ставрополя: ГБОУ ВО СГПИ, ФГБОУ ВО СтГМУ.
В процессе работы осуществляю наставническую деятельность молодых специалистов (логопедов, дефектологов), начинающих трудовую деятельность в ГБУСО Ставропольский РЦ и студентов ведущих ВУЗов г. Ставрополя: Северо-Кавказского федерального университета по направлению подготовки специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, Дошкольная дефектология, Ставропольского Государственного Педагогического института, консультировала специалистов, оказывающих логопедическую помощь в сфере социального обслуживания населения Ставропольского края по вопросам организации коррекционно-развивающей деятельности детей с инвалидностью. Обучающая помощь в их профессиональном становлении осуществлялась по следующим направлениям:
- знакомство со спецификой и особенностями деятельности реабилитационного центра;
- отбор нормативных, учебно-методических материалов, регламентирующих деятельность специалистов, осуществляющих образовательный и коррекционно-развивающие процессы;
- изучение контингента детей реабилитационного центра, медико-психолого-педагогической документации на детей, имеющих тяжелые и множественные нарушения развития;
- ускорение процесса обучения основным навыкам профессии, развитие способности самостоятельно и качественно выполнять задачи по занимаемой должности;
- адаптация к корпоративной культуре, усвоение этических правил и норм поведения в учреждении;
- формирование индивидуального стиля творческой деятельности молодого специалиста;
- формирование потребности к самообразованию;
- развитие у логопедов сознательного и творческого отношения к выполнению своих профессиональных обязанностей.
В качестве наставника, оказывала поддержку в области логопедии для преодоления возникших трудностей на новом рабочем месте, способствовала быстрой и лёгкой адаптации. Делилась опытом в решении сложных клинических случаев, помогала в формировании эффективных стратегий работы с получателями услуг различных возрастных групп. Поддерживала в развитии ключевых профессиональных навыков, таких как:
- коммуникация с получателями услуг и их родителями (законными представителями): обучение эффективным методам установления контакта и поддержания доверительных отношений;
- планирование и проведение логопедических занятий: помощь в разработке индивидуальных планов коррекционно-развивающей деятельности и выборе подходящих методик;
- документирование результатов работы: обучение правильному ведению документации и оформлению отчетов.
