Цель практики:
Методическое сопровождение и поддержка молодых педагогов по повышению профессиональных компетенций через участие в конкурсах профессионального мастерства
Задачи практики:
Определить эффективные техники (методы, приемы, ) сопровождения молодого педагога педагогом наставником по подготовке к участию в конкурсе;
Повысить уровень мотивации молодых педагогов на участие в конкурсах профессионального мастерства.
Описание практики:
Наставничество как средство повышения компетентности молодого педагога через участие в конкурсах профессионального мастерства
Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу, школа определяет основные пути развития его профессиональной компетентности:
Работа в методических объединениях, творческих или проблемных группах (школьного и муниципального уровней).
Инновационная деятельность педагога.
Участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-класса, форумах, фестивалях и т.п.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.
Конкурсы педагогического мастерства одно из средств повышения профессионализма учителя. Они создают благоприятную мотивационную среду для профессионального развития педагогов, распространения инновационного опыта, способствует профессиональному самоопределению. Каждый конкурс несет свою смысловую нагрузку.
Можно по-разному относиться к конкурсам, принимать их или не принимать, поддерживать или игнорировать, но, думаю, сложно отрицать то, что ситуация конкурса это мобилизация внутренних ресурсов, необходимость точного расчета времени, огромное психологическое напряжение.
К положительным сторонам конкурсов можно отнести:
развитие компетенций педагогов, развитие творческого потенциала, приобщение к исследовательской деятельности;
развитие активной жизненной позиции, коммуникативных способностей, стремления к самосовершенствованию, самопознанию, самоактуализации;
создание благоприятной мотивационной среды для профессионального развития педагогов;
внедрение новых педагогических технологий в муниципальную сферу образования;
повышение рейтинга не только отдельного педагога, но и школы в целом и др.
Есть в конкурсах профессионального мастерства и издержки:
проблемы в организации трудового дня, т.к. не хватает времени;
стрессовость, напряженность ситуации, которая может принести не только признание и успех, но и неудачу.
Сегодня профессиональное развитие педагога считается одним из основных факторов успешности его работы.
Принять участие в конкурсе своего рода испытание, как для опытного педагога, так и для молодого. Но в команде сделать это значительно проще и интереснее.
Благодаря активно развивающейся системе наставничества молодым педагогам предоставляются различные меры поддержки, в частности одной из таких мер является подготовка наставляемого к участию в конкурсах профессионального мастерства.
Взаимодействие между педагогами в данном случае продуктивнее организовать в классической форме наставничества педагог педагог и выстраивать работу через краткосрочное или целеполагающее наставничество, при котором наставник и подопечный встречаются по заранее установленному графику для постановки конкретных целей, ориентированных на определенные краткосрочные результаты. При этом наставляемый должен приложить определенные усилия, чтобы проявить себя в период между встречами и достичь поставленных целей. Задача наставника организовать сопровождение на всех этапах подготовки, проведения и анализа участия в конкурсе.
Каждый педагог постоянно находиться в поиске таких технологий, форм, методов, приемов, которые дают положительные эффекты от применения.
Интересна, на мой взгляд, и наиболее эффективна в данном взаимодействии технология коучинга, где наставник выступает в роли коуча. Коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно ориентированного обучения, а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного учителя. Коучинг систематичен.
Важно соблюдать строгую последовательность этапов:
этап постановки цели;
этап проверки реального состояния профессионального затруднения;
этап построения путей достижения цели;
этап достижения цели.
Волшебные вопросы технологии коучинга, которые необходимо изначально обсудить с молодым педагогом:
- Что ты хочешь?
- Как ты узнаешь, что достиг результата?
- Почему это важно для тебя?
- Как ты можешь достичь цели?
Подготовка к конкурсу процесс трудоемкий. Чтобы рационально распределить свои силы и возможности, можно воспользоваться техникой Линия времени.
Для начала необходимо поставить перед собой цель (принять участие в конкурсе, одержать победу в конкурсе, побороть страх публичного выступления, презентовать опыт своей работы, познакомиться с интересными людьми...). Далее нужно взять лист бумаги и нарисоватьотрезок. Левый конец обозначить сегодняшней датой, а правый той датой, когда вы хотите, чтобы цель была достигнута. Между этими двумя датами на линии поставить еще точки, определив при этом, каким будет первый шаг на пути достижения цели, а какие дальнейшие, сколько этих шагов будет,и когда конкретно вы их сделаете. Такая визуализация поможет лучше представить весь ваш путь движения к поставленной цели.
А в постановке целей и задач использовать SMART технологию. Помнить, что цель должна быть конкретной, измеримой, достижимой, актуальной и ограниченной во времени.
В 2025 году наша образовательная организация принимала участие в муниципальном этапе Областного конкурса профессионального мастерства Наставник + молодой педагог = команда. В этом конкурсе мы одержали победу.
Всегда доступнее, понятнее и интереснее та информация, которая основана на личном опыте и переживаниях. Поэтому сегодня я хочу поделиться с вами теми небольшими наблюдениями, которые я сделала уже на этапе рефлексии.
Но обо всем по порядку.
Конкурс проводился в два тура.
Чтобы принять участие в заочном туре, необходимо было выполнить видеозапись совместного внеурочного занятия Вместе мы команда.
Шаг 1_Запись совместного внеурочного занятия
1) Внимательно изучить Положение о конкурсе
2) Внимательно изучить критерии оценивания конкурсного испытания
3) Определить тему внеурочного занятия
4) Определить форму проведения внеурочного занятия
5) Составить план/конспект занятия
6) Подобрать интересные методы, приемы, технологии
7) Подготовить при необходимости раздаточный материал, презентацию и прочее
8) Распределить обязанности! Это важно! Потому как показывает опыт, большая часть опытных педагогов пытается взять инициативу в свои руки, и тогда молодой педагог остается в тени. Это автоматически снижает шанс на достижение цели этого этапа профессиональное взаимодействие педагога наставника и молодого педагога. Больше обращений друг к другу (подтвердить что либо, ответить на вопрос, высказать мнение, просьба выполнить какое либо действие, распределить обязанности)
9) Проиграть сценарий, например, с коллегами. Это тоже важно! В частности, с целью соблюдения временного регламента, установления коммуникации друг с другом, выявления ошибок, выбора более рациональных приемов и методов В идеальном варианте - сделать видеозапись, чтобы посмотреть на себя со стороны. Но не проигрывать занятие с детьми!!!
P.S.
* Если долго думаете, какую тему выбрать, выбирай ту, которая стоит по плану!
* Форма имеет значение! Для конкурсного испытания лучше выбирать нетрадиционные формы.
* Не нужно в одном занятии использовать огромное количество приемов, чтобы показать свои знания и мастерство. Достаточно 2-3, но таких, чтобы привлечь внимание, сделать красивые акценты, вовлечь участников в деятельность.
* Есть риски, что что то пошло не так - не бойтесь импровизировать! Для этого всегда в запасе должно быть несколько интересных приемов, фактов из жизни, интересных историй Членам жюри об этом рассказывать необязательно)))
* Всегда помните о том, что вы команда!
Очный тур включал в себя следующие конкурсные испытания:
для педагога наставника мастер класс Знаю сам и научу другого
для молодого педагога презентацию педагогической идеи Я учусь и применяю
Становится понятным, что если до момента конкурсных испытаний целенаправленная наставническая деятельность в паре не осуществлялась, то участие в данном туре становится проблематичным.
Здесь очень важным становится актуальность и результативность взаимного сотрудничества по определенной теме/проблеме. Время имеет значение. Любой опыт становиться презентацией глубокого погружения в интересующую педагога тему. Как правило, это изучение литературы и опыта других людей, выстраивание собственной системы работы, мониторинги, внедрение опыта в собственную практическую деятельность, анализ эффектов от внедрения практики.
P.S.
* Выбор темы имеет значение. Тема должна быть актуальной, интересной, значимой и иметь положительные эффекты.
* Но! Часто актуальное и новое, это хорошо забытое старое!
* Тема должна быть значимой для самого педагога.
* Молодой педагог заинтересован данной темой (методами, приемами и т.п.), посещает уроки и внеурочные занятия у наставника, участвует в организации и проведении совместных мероприятий, внедряет опыт наставника в свою деятельность.
Шаг 2_ Подготовка к проведению мастер класса
Большая часть нагрузки здесь выпадает на педагога наставника. Алгоритм действий в некоторых задачах будет совпадать с уже представленным ранее алгоритмом действий по подготовке к первому конкурсному испытанию.
1) Внимательно изучить Положение о конкурсе
2) Внимательно изучить критерии оценивания конкурсного испытания
3) Конкретизировать тему.
Обо всем не расскажешь, ведь время ограничено!
4) Определить форму проведения мастер - класса
5) Составить план проведения мастер - класса
6) Подобрать интересные методы, приемы, технологии для организации практической деятельности
7) Подготовить при необходимости раздаточный материал, презентацию и прочее
8) Проиграть сценарий, например, с коллегами.
P.S.
* Ключевой момент при проведении мастер класса - организовать практическую деятельность для молодых педагогов по ознакомлению/ освоению представляемого опыта с целью его дальнейшего использования в своей работе.
* Не смотря на то, что опыт презентует педагог наставник, молодой педагог не должен оставаться в стороне.
Помните о том, что вы команда! Молодой педагог может помочь с презентацией и организацией пространства во время проведения мастер класса.
Шаг 3_ Подготовка к презентации педагогической идеи
И снова действуем по алгоритму.
1) Внимательно изучить Положение о конкурсе
2) Внимательно изучить критерии оценивания конкурсного испытания
3) Определить тему выступления
4) Составить план/конспект выступления
5) Подготовить при необходимости раздаточный материал, презентацию и прочее
6) Записать свое выступление или выступить перед коллегами
P.S.
Педагог наставник оказывает максимальную поддержку молодому педагогу, но не навязывает свое мнение и помнит о правилах общения: не приказывать, не поучать, не подсказывать решений, не выносить суждений, не оправдывать и не оправдываться, не ставить диагноз.
По статистике страх публичного выступления стоит на втором месте после страха смерти. Побороть этот страх бывает нелегко. Волнение, переживание, стрессовая ситуация, могут значительно уменьшить шансы на победу в конкурсе, даже если у вас все продумано до мелочей. Но с этим можно и нужно работать.
Прежде всего, наставник знакомит молодого коллегу с тем, что самопрезентация это вербальная и невербальная демонстрация собственной личности в системе внешних коммуникаций. По данным психологов, публика на 60% воспринимает то, как мы выглядим, на 30% то, как мы говорим, и лишь на 10% - что мы говорим. Следовательно, в данном случае значение имеет не только то, о чем и как говорить, но и как выглядеть.
При формировании первого впечатления одежда всегда воспринимается как знак привлекательности или непривлекательности. Чем больше силуэт одежды приближен к вытянутому прямоугольнику, тем выше статус в глазах воспринимающих это одежда делового стиля.
При подготовке речи, необходимо объяснить молодому специалисту, что нужно собрать информации больше, чем нужно использовать это резервные знания, которые могут понадобиться конкурсанту при ответах на вопросы жюри, выступление должно быть записано, каждый абзац должен состоять из трёх пяти предложений, чтобы их было легко найти при зрительном обращении к тексту.
Наставник может познакомить конкурсанта с методом ассоциации для запоминания текста. Выступление не с листа всегда смотрится выигрышно.
Интонационный настрой речи, он должен быть живым, бодрым, настойчивым. Наставник является первым слушателем, следит за орфоэпическими характеристиками речи, ударением. Можно записать речь на диктофон, чтобы прослушать выступление, поработать над скоростью, силой звука, дикцией.
Во время подготовки к выступлению наставник дает рекомендации по мимике и жестам. Конкурсант не должен выступать в застывшем положении, но недопустима и излишняя жестикуляция, которая выглядит как некая суматошность. Нужно стараться избегать закрытых поз скрещенных рук и ног это мешает собеседникам в полной мере воспринимать информацию. Выступление перед большим зеркалом или видеозапись помогут проанализировать невербальные средства общения и избежать ошибок.
Чёткий хронометраж выступления, умение отвечать на вопросы, реакция на замечания показатель мастерства и общей культуры оратора. Период подготовки к самопрезентации время для наставника, чтобы помочь расставить нужные акценты в выступлении, чтобы не затянуть его с одной стороны и не сделать коротким и обрывочным с другой стороны.
Конкурсант должен иметь в виду, что публичное выступление монолог только по форме, по существу же это диалог. Но реакция слушателей опосредована, о ней нужно догадываться по поведению, выражению лица, жестам слушателей. Публичная речь должна отражать все характеристики живого разговора, поэтому ее произносят, а не читают.
Для меня очень важны первые слова, привлечение внимания публики, создание атмосферы заинтересованности, включение в диалог, взаимодействие с аудиторией. Но не менее важным является этап рефлексии и то, как вы заканчиваете свое выступление.
Приемы, которые помогут сделать выступление более эмоциональным и привлечь внимание слушателей:
интересный факт (небольшое отступление из категории необязательно знать, но интересно услышать);
все внимание на предмет в руках;
свой чужой (подчеркнуть принадлежность выступающего и слушателей к одной и той же группе);
шутка или анекдот;
вовлечение в диалог (не забыть поблагодарить отвечающих)
Когда я ехал на встречу с вами, Когда я готовился к выступлению
(рассказать о событии в тему);
оттяжка (выступление начинается с темы, не связанной с ним, раскрытие наступает через 3 4 минуты после начала выступления);
риторический вопрос;
напутствие пожелание;
изменение локации (как вариант, попросить пересесть ближе).
Участие в конкурсах профессионального мастерства способствует развитию различных компетенций молодого педагога, среди них: систематизация и презентация наработок, реализация творческого потенциала, развитие коммуникативных способностей, расширение профессиональной сети, развитие личностных качеств,
Целенаправленное сопровождение молодого педагога педагогом наставником позволяет увидеть конкретные результаты за более короткий срок, а так же способствует успешной интеграции молодого педагога в профессиональную деятельность.
Наши маленькие, но очень значимые победы:
Областной конкурс Наставник +молодой педагог=команда, II место, 2021 г.
Муниципальный конкурс Дебют, II место, 2022 г.
Муниципальный конкурс Дебют, номинация Молодой учитель + ассистент учителя, участники, 2024 г.
Ярмарка региональных проектов Х областного форума молодых педагогов и будущих учителей Вместе в профессии, II место, 2025 г.
Муниципальный конкурс Наставник +молодой педагог = команда, I место, 2025 г.
Используйте во взаимодействии эффективные техники и приемы, правильно ставьте цели, не теряйте время, активнее участвуйте в конкурсах профессионального мастерства!
Количественные и качественные результаты реализации практики:
Количество молодых педагогов в образовательной организации 3
Приняли участие в конкурсах профессионального мастерства 3 (100 %)
Количество призовых мест 4 (качественный показатель участия составляет 66,7 %)
Партнеры в реализации практики:
отсутствуют
Возможности тиражирования практики:
нет
Ссылки на публикации о практике:
https://sh-kazanskaya-r52.gosweb.gosuslugi.ru/pedagogam-i-sotrudnikam/bank-praktik-pedagogov-shkoly/
Расходы на практику:
нет
