Библиотека практик

Целевая аудитория: Дети, молодые люди и члены семей с детьми с тяжёлыми нарушениями развития.

Цели практики:

• Обеспечение доступными средствами коммуникации людей, испытывающих трудности в овладении вербальными способами общения;
• Профилактика социальной депривации людей с тяжёлыми нарушениями развития.

Задачи практики:

1. Развитие коммуникативных навыков у людей, испытывающих трудности в овладении вербальными способами общения.
2. Развитие умений и навыков мыслительной деятельности у людей с тяжёлыми нарушениями в развитии (операции анализ, синтез, обобщение) путём сравнения объектов, поиска объекта по инструкции, по слуховым подсказкам (нахождение предмета определённых цветов, соотнесение звука и предмета т т.д.), установления причинно-следственных связей (работа по подсказкам), последовательного выполнения заданий, выполнения логических заданий. Развитие умений и навыков, связанных с поиском информации (работа по подсказке).
3. Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия у людей с тяжёлыми нарушениями в развитии.
4. Развитие навыков пространственной ориентировки у людей с тяжёлыми нарушениями в развитии путём выполнения заданий на соотнесение понятий, заданий по словесной инструкции, «правильного чтения» текстов.
5. Развитие способности запоминать и воспроизводить усвоенную информацию. Развитие экспрессивной речи и импрессивной речи у людей, испытывающих трудности в овладении вербальными способами общения, экспрессии с использованием средств невербальной коммуникации.

Описание:

Спецификой образовательного процесса детей с ментальными нарушениями является то, что его приоритетной задачей выступает максимально возможная социализация обучающихся. У всех детей с нарушениями в развитии способность к стихийной социализации снижена во всех четырёх компонентах, поэтому целевой установкой их обучения и воспитания является социальная адаптация, т.е. выработка механизмов приспособления к реальной жизни. Достижение этой цели невозможно при отсутствии достаточного уровня развития коммуникативной культуры у обучающихся.

Сроки внедрения:

Педагогу-предметнику образовательного учреждения, воспитанниками которого являются детьми с ментальными нарушениям, испытывающие трудности в овладении вербальными средствами общения, практику использования средств альтернативной и дополнительной коммуникации в общении с обучающимися необходимо внедрять с момента поступления ребёнка в школу и продолжать на протяжении всего цикла обучения.

Результаты внедрения:

В процессе овладения правилами пользования средствами поддерживающей коммуникации, дети учатся не только самовыражаться и передавать свои сообщения, у них формируется умение действовать по плану, по инструкции, по образцу, развивается способность оценивать результат своих действий, повышается мотивация к любой деятельности. Свободная коммуникация способствует успешному социальному, эмоциональному и интеллектуальному развитию.

Описание влияния:

• Стабилизация состояния;
• Улучшение уровня социализации, качества жизни;
• Появление возможности почувствовать себя полноценной личностью. 

Возможность тиражирования:

Практика распространена среди образовательных учреждений г. Санкт-Петербурга, воспитанниками которых являются дети  с ментальными нарушениям, испытывающие трудности в овладении вербальными средствами общения.