Библиотека практик

Целевая аудитория:

 Дети-инвалиды с тяжелыми множественными нарушениями развития в возрасте 4-18 лет. Инвалиды из числа воспитанников в возрасте 18-24 лет. Нозологическая группа: Нарушения интеллекта

Цель практики:

Повысить качество жизни воспитанников ДДСО  через внедрение инновационной технологии «Развивающий уход» средствами психолого-педагогической помощи. Система «Мозаика».

Задачи практики:

1. Провести диагностику воспитанников учреждения;
2. Разработать приемы и методы психолого-педагогической помощи  с учетом принципов развивающего ухода;
3. Разработать коммуникативные карты;
4. Обучить сотрудников вступать во взаимодействие с детьми, учитывая «Коммуникативные карты»;
5. Применить на практике систему психолого-педагогической помощи «Мозаика», которая позволяет:
6. Развить у воспитанников интерес к окружающему миру (предметному, социальному), понимание себя и других людей, потребность в коммуникации, социальное доверие;
7. Содействовать психическому и личностному развитию детей-инвалидов;
8. Снизить количество депривационных психопатологических проявлений;
9. Транслировать опыт работы.

Описание:

Перед лицом, осуществляющим «Развивающий уход», помимо задачи осуществления непосредственного ухода, стоит задача установления эмоциональных отношений и развития способностей и возможностей подопечного, а именно, развитие собственной активности, развитие коммуникативных способностей ребенка, навыков самообслуживания.  Большую часть этой работы  занимает психолого-педагогическая помощь.

Этапы внедрения:

Этап №1 «Диагностика воспитанника». Проводится методикой «Психолого-педагогическая диагностика детей с ТМНР включая нарушения зрения и слуха»  (Авторы:И.В. Верещага, И.В. Моисеева, А.М. Пайкова). 

Этап № 2 Создание «коммуникативных карт». На основе проведенной диагностики, были разработаны «Коммуникативные карты». Их задачей является  оказание помощи ребенку, возможность «подобраться» и вступить с ребёнком в эмоциональный контакт, определить границы этого контакта, его продолжительность и условия поддержания, исходя из особенностей развития воспитанника.

Этап № 3 Коррекционно-развивающая работа. В  ходе работы с воспитанниками, используются элементы сенсорной интеграции, телесно–ориентированного подхода и сенсомоторного развития.

Результаты внедрения:

Практика доказала свою эффективность,  доступность и позволяет максимально индивидуализировать способы, методы и формы работы с ребенком-инвалидом.

Описание влияния:

Наиболее качественный скачок произошел в развитие когнитивной  сферы. За время работы у  воспитанников развились процессы высшей нервной деятельности,  познавательная активность, интерес к познанию окружающего мира, повысился уровень эмоционально-волевой сферы, коммуникативные навыки. Сформировался интерес к совместной деятельности «педагог – ребенок».

Возможность тиражирования:

Представленная инновационная практика по развивающему уходу за детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития, средствами психолого-педагогической помощи – система «Мозаика» - будет полезной как воспитанникам и работникам организаций, оказывающих помощь детям с ТМНР,  так и родителям, которые находятся в поиске специалистов  и способов развития особенного ребенка.