Библиотека практик

Целевая аудитория:

Группа обучающихся  11-12 лет с умеренной степенью умственной отсталости

Цели практики:

Повышение уровня социальной адаптации через формирование у обучающихся понимания функционального назначения рук, как важной части тела человека; максимальное включение обучающихся в образовательный процесс. 

Задачи практики:

Образовательные:  закрепление знаний о руках, умения различать правую и левую руку; формирование представления о функциональном значении рук, как важной части тела человека, выполняющей практические, трудовые действия, помогающей в общении и выражении своих чувств;

Коррекционно – развивающие: закрепление пространственных представлений, распознавание цвета; коррекция и развитие произвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, памяти, речи (в том числе альтернативной); формирование мыслительной деятельности, умения анализировать ситуацию.

Воспитательная ценность практики заключается в привитии культуры общения, расширении представлений о формах приветствий, формировании у детей отрицательного отношения к безнравственным действиям (ссориться, драться).

Описание:

Отличительные особенности практики:

Игровая деятельность. Игровое познавательное взаимодействие с педагогом. Герой-помощник Смартфон объединяет деятельность в единый сюжет. В игровой форме обеспечивается поиск ответов на главный вопрос занятия «Что умеют наши руки?».

Практико – ориентированный деятельностный подход. Частая смена видов деятельности и полученные знания подкрепляются практическим опытом.

Частично – поисковая деятельность. Перед детьми ставится вопрос, ответы на который дети получают не в готовом виде, а через поисковые задания и деятельное подтверждение верного ответа. 

Использование интерактивных коммуникационных технологий. Использование интерактивной презентации на сенсорной панели. Анимация на экране и действия детей на сенсорной панели.  

Межпредметная связь. Вопросы и задания позволяют перенести знания из разных учебных областей АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) в новые реальные условия. 

Этапы внедрения:

1.Организационная часть. Организация детей (знакомство, приветствие), эмоциональный настрой, организация внимания.

2. Актуализация знаний учащихся. Сообщение темы практики.Вопросы и задания, способствующие «припоминанию» тех знаний, на которых будет построена основная работа в ходе практики.  Поиск предметов – подсказок по теме. Задание на пространственное ориентирование в помещении, узнавание предметов (варежки), распознавание их цвета, определение темы занятия.  
3. Основная часть практики. Работа по теме. Совместнаяигровая деятельность учащихся и педагога, практическая деятельность детей, направленная на выполнение поставленных образовательных задач.
4. Заключительная часть.Музыкальная разминка.Ответы на вопросы о бережном отношении к рукам, музыкальная разминка в варежках «Снежки».
5. Рефлексия. Итог занятия. Краткое обобщение, подведение итогов и оценка результатов деятельности. Похвала ребят за старания, проговариваниеосновных моментов практики. Аплодисменты. Ритуал прощания.

Результаты внедрения:

• Включение обучающихся в образовательный процесс.
• Повышение уровня социальной адаптации обучающихся. 

Описание влияния:

Содержание практики направлено  на закрепление умения различать правую и левую руку, формирование понимания функционального назначения рук, как важной части тела человека, выполняющей практические, трудовые действия, помогающей в общении и выражении своих чувств, развитие речи, в том числе альтернативной (использование жестов, способов выражения чувств), способствует коррекции внимания, памяти, мышления и развитию навыков практической деятельности.

Возможность тиражирования:

Практика размещена на сайте учреждения КОУ «Няганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», в материалах Опорного образовательного центра  и Ресурсного центра для образовательных учреждений ХМАО-Югры в рамках реализации инклюзивного образования.