Наименование практики: Экопсихологический подход к организации развивающего пространства в работе с детьми-инвалидами.
Целевая аудитория: Дети-инвалиды, дети с ТМНР, в том числе дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Цели практики:
Повышение уровня эмоциональной устойчивости детей-инвалидов посредством формирования взаимосвязи между детьми и природой
Задачи практики:
- Разработка и реализация дизайн-проектов по оформлению территории;
- Создание здоровьесберегающей среды в организации;
- Создание зон психологического комфорта в воспитательно-образовательной деятельности;
- Снижение агрессии и тревожности у детей-инвалидов.
Описание практики:
Согласно экопсихологии, развитие психики и личности происходит в диалектическом взаимопереходе «субъект – среда»: окружающая среда влияет на человеческое переживание и поведение, эти же переживания и поведение воздействуют на эту же среду. Разная среда побуждает к неодинаковым действиям, связанным со структурой и функциями среды: творческая среда побуждает к творчеству; развивающая – к развитию; агрессивная – к агрессии; здоровая – к оздоровлению; опасная – к защите, стрессу.
Поэтому в ходе реализации практики была спроектирована и создана «оптимальная среда» для формирования и функционирования психики человека. Создавая зоны психологического комфорта, в творческий процесс были вовлечены воспитанники, при этом ребенок становится участником этой деятельности, у него формируются положительные эмоции, умение работать в команде, развивается творческое мышление.
Зоны психологического комфорта используются во всех видах воспитательно-образовательной деятельности, при необходимости, они дополняются:
- «Тропа здоровья», используемая на занятиях физической культурой, имеет экологически безопасное покрытие: трава, песчаная поверхность, керамзит, спилы деревьев, галька;
- Фитокрыша домика у пруда - для занятий социальных педагогов по трудовому воспитанию и ознакомлению с окружающим миром;
- «Сказочный город» - территория с беседками, зелеными насаждениями для отдыха и занятий инструктора по труду и педагога дополнительного образования для развития трудовых и художественных, коммуникативных навыков;
- Газоны с живыми изгородями, декоративными растениями и цветами – для психологических тренингов, занятий музыкой (изучения звуков живой природы).
В ходе практики педагоги вместе с воспитанниками реализовали мини-проекты по благоустройству территории «Сказочный город», «Домик у пруда», «Мельница»; освоили цикл занятий по флористике, что позволило детям проявить творчество и участвовать в создании неповторимых композиций. Работы детей украсили интерьер детского дома-интерната. Творческая деятельность по своей природе обладает здоровье формирующим потенциалом, средством преодоления негативных проявлений и стрессов, что очень важно для наших детей, страдающих хроническими психическими расстройствами.
Этапы внедрения практики:
Первым этапом нашей работы стало проектирование развивающего пространства.
Вторым этапом - реализация мини проектов по благоустройству территории, которая способствует гармонизации процесса взаимодействия личности и окружающего мира природы.
Далее – использование зон психологического комфорта во всех видах деятельности.
В реализации проекта принимали участие студенты из Лабинского медицинского колледжа.
Результаты внедрения практики:
В результате реализации данной практики значительно повысился уровень эмоциональной устойчивости детей-инвалидов, у них появилась способность контролировать своё поведение, снизился уровень тревожности, агрессии, что положительно повлияло на качество воспитательно-образовательного процесса.
Экологические игры способствуют получению знаний о предметах и явлениях природы, формируют навыки бережного обращения с окружающей природой.
Работая над созданием психологически комфортных зон, у воспитанников вырос интерес к познанию окружающего мира, повысился интерес к творчеству.
16 воспитанников с педагогами в течение 2022 года приняли активное участие во Всероссийских и международных конкурсах и заняли призовые места.
Описание влияния внедрения практики на повышение уровня жизни получателей социальных услуг:
Экопсихологический подход к организации развивающего пространства позволил детям-инвалидам чувствовать себя комфортно. В этой среде ребенок отдыхает, восстанавливая физические и психические силы. Комфортная среда дала чувство безопасности, именно в ней дети проявляли активность и самостоятельность.
Снизился уровень агрессии и тревожности, проявился интерес к окружающей действительности, чувство эмпатии.
Во время занятий физкультурой на свежем воздухе у детей улучшилось настроение. Проводимые на воздухе с детьми занятия и упражнения сделали особую эффективность в закаливании и оздоровлении детей.
Экологические игры способствовали формированию бережного отношения к окружающей природе. Занятия флористикой развили воображение и фантазию у детей-инвалидов, вызвали исключительно позитивные эмоции.
Возможности тиражирования практики: Распространение практики возможно в детских учреждениях любого региона Российской Федерации без ограничений.
