Целевая аудитория:
- Дети-инвалиды по зрению;
- Дети-инвалиды с патологией речи;
- Дети-инвалиды после кохлеарной имплантации и дети-инвалиды после слухопротезирования;
- Дети-инвалиды с одновременным нарушением слуха и зрения.
Цели практики:
Предоставление комплекса качественных медико-социальных услуг и постреабилитационного сопровождения, направленных на скорейшую интеграцию детей с сенсорными нарушениями в социум.
Задачи практики:
- Оптимальное сочетание лечебного, психолого-педагогического воздействия в период реабилитации;
- Применение в процессе реабилитации высокоэффективных методик и технологий;
- Сохранение и поддержка результатов комплексного воздействия в постреабилитационный период.
Описание практики:
Основополагающим принципом при реабилитации в центре является комплексный подход психолого-педагогического воздействия с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Реабилитационные мероприятия носят непрерывный, личностно-ориентированный характер, включающий последовательность, этапность и индивидуальный подход к каждому клиенту.
Центр оснащен современным оборудованием для социальной реабилитации. Квалифицированные специалисты (логопеды, дефектологи, сурдопедагоги, психологи, специалисты по комплексной реабилитации (реабилитологи) и др.) обеспечивают научно-методический реабилитационный процесс.
Разработаны и внедрены повозрастные многоступенчатые реабилитационные программы по каждому курсу реабилитации:
- Социальная реабилитация детей-инвалидов по зрению включает в себя комплекс психолого-педагогических мероприятий;
- Психологическая реабилитация детей-инвалидов по зрению направлена на развитие и коррекцию высших психических функций, активизацию познавательных способностей, стабилизацию эмоционально-личностной сферы;
- Педагогическая реабилитация детей-инвалидов по зрению включает в себя: - «Обучение социально-средовой адаптации: пространственное ориентирование и мобильность».
При прохождении реабилитации по данному курсу специалисты обучают детей-инвалидов по зрению:
- Комфортному и безопасному передвижению в пространстве с помощью белой трости и защитных техник, ориентированию с помощью тифлотехнических средств;
- «Обучение компьютерной грамотности». Занятия по обучению компьютерной грамотности направлены на обучение незрячих и слабовидящих пользователей свободному общению с компьютером, на демонстрацию возможностей, которые открывает перед ними компьютерная техника. Дети-инвалиды по зрению обучаются десятипальцевому методу печати, работе на компьютере без зрительного контроля;
- «Обучение социально-бытовой ориентировке и адаптации». При прохождении реабилитационного курса у детей-инвалидов по зрению формируются навыки личной гигиены, отрабатываются практические умения без зрительного контроля приготовить пищу, расположить мебель и необходимые предметы в квартире, погладить бельё, почистить обувь;
- «Обучение чтению и письму по системе Брайля». На занятиях по данному курсу у детей-инвалидов по зрению, родителей, имеющих детей-инвалидов по зрению формируются навыки чтения и письма по системе Брайля, а также практические умения по использованию технических средств реабилитации, предназначенных для чтения и письма по системе Брайля.
Социальная реабилитация детей-инвалидов с речевой патологией включает в себя комплекс психолого-педагогических мероприятий:
- Педагогическая реабилитация направлена на развитие у детей-инвалидов речевого дыхания, фонематических процессов, коррекцию звукопроизношения, слоговой структуры слова, грамматического строя, связной речи, активизацию и обогащение словаря;
- В коррекционной логопедической работе с детьми-инвалидами с речевой патологией применяется логопедический массаж, компьютерные технологии;
- Музыкально-ритмические групповые занятия направлены на развитие внимания, быстроту двигательной реакции - тех процессов, которые помогают ребенку воспринимать все окружающее и закреплять полученные впечатления;
- В реабилитации детей-инвалидов с речевой патологией используется логотерапевтический - аппаратно-программный комплекс (Автор: А.А. Сметанкин). Комплекс предназначен для совершенствования и коррекции речевой функции у детей с 4 лет методом биологически обратной связи (БОС). В реабилитации для детей с РАС применяются следующие методики: Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS) способствующая развитию коммуникативной функции речи;
- Коммуникационная система обмена изображениями (PECS) — это модифицированная программа прикладного поведенческого анализа по обучению невербальной символической коммуникации. Система общения при помощи обмена карточками для быстрого обучения целенаправленному и самостоятельно инициируемому общению;
- Приемы телесно-ориентированной терапии по методике Максимовой Е.В., направленные на стимуляцию речевого развития ребенка через формирование телесной чувствительности и повышение двигательной активности;
- Социальная реабилитация детей-инвалидов после кохлеарной имплантации. В 2013 году для открытия данного направления в центре была разработана комплексная реабилитационная программа, приобретено необходимое оборудование. Специалисты, принимающие участие в реабилитационном процессе, прошли специальную профессиональную подготовку. Кроме этого, с 2014 года комплексную реабилитацию по данному направлению проходят и дети после слухопротезирования;
- Педагогическая реабилитация направлена на максимальное развитие потенциальных слуховых и речевых возможностей детей-инвалидов после кохлеарной имплантации и слухопротезирования. В реабилитации детей-инвалидов после кохлеарной имплантации и слухопротезирования используется верботональный метод, который дает возможность развивать у глухих детей способность слушания, используя телесную проводимость, низкие частоты, а также индивидуальные остатки слуховой чувствительности;
- «Слуховой» метод реабилитации детей-инвалидов после кохлеарной имплантации и слухопротезирования направлен на развитие речи на основе слуха и посредством спонтанного научения. При использовании данного метода на всех этапах реабилитации приоритетным остается развитие у ребенка слуха, языка и речи, как средства коммуникации;
- Психологическая реабилитация направлена на восстановление и коррекцию нарушенных психических функций и состояний детей-инвалидов после кохлеарной имплантации и слухопротезирования.
Реабилитационная работа, проводимая специалистами с детьми-инвалидами, требует тесного междисциплинарного взаимодействия участников реабилитационного процесса: врачей, психологов, дефектологов, логопедов, реабилитологов и родителей.
Для этой цели создана социально-медико-психолого-педагогическая комиссия (СМППК). Заседания комиссии проводятся в начале и в конце каждого заезда.
На первичном заседании комиссии определяется реабилитационный потенциал ребёнка-инвалида и разрабатывается индивидуальный реабилитационный маршрут.
На заключительном заседании комиссии оценивается результат реабилитации, вырабатываются рекомендации по дальнейшей реабилитации ребёнка-инвалида для родителей и специалистов комплексных центров социального обслуживания населения, ведущих постреабилитационное сопровождение по месту жительства.
С 2016 года при поддержке Благотворительного Фонда «Со-единение» (г. Москва) на базе центра прошли комплексную реабилитацию 15 семей со слепоглухими детьми из Смоленска, Челябинска, Тольятти, Алтайского края, Ялуторовска и Тюмени. При поддержке Фонда специалисты отделения были обучены основам тифлосурдокоммуникации, изучили опыт оказания помощи ребенку с нарушениями зрения и слуха в семье и образовательном учреждении.
Результаты внедрения практики:
В результате комплексного оказания психолого-педагогических услуг, внедрения новых методик и технологий достигается положительная динамика в 100% случаев.
Влияния внедрения практики на повышение уровня жизни:
- Главное достижение – неговорящие дети начали говорить;
- Родители, приобрели знания и умения по формированию у детей социальных навыков, способствующих интеграции в различных условиях.
