Целевая аудитория: Дети-инвалиды и их родители.
Цели практики:
- Обеспечение развития и воспитания детей-инвалидов, создание условий для преодоления их изолированности;
- Социальная поддержка семей с детьми-инвалидами, предоставление их родителям (законным представителям) свободного времени.
Задачи практики:
- Организационно-методическое и нормативно-правовое обеспечение реализации практики;
- Создание условий для предоставления родителям передышки путем реализации программ по организации временного присмотра и ухода за детьми-инвалидами, в том числе с тяжелыми и множественными нарушениями развития, их социально-бытовой ориентации и социально-средовой адаптации на период занятости родителей;
- Повышение педагогической компетентности и психологической устойчивости родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями;
- Формирование в обществе толерантного отношения к детям-инвалидам, популяризация идей содействия их социальной интеграции, путем освещения мероприятий в СМИ, на сайтах в сети интернет, социальной группе ВКонтакте, привлечение добровольческих движений, общественных организаций, социальных партнеров.
Описание практики:
«Социальная передышка» предоставляется родителям путем кратковременного пребывания ребенка с педагогом в студиях на базе учреждения и по месту жительства ребенка, либо на нейтральной территории (школа).
Основные направления деятельности:
- Социально-бытовая адаптация - проводились занятия по следующим направлениям: культура личной гигиены, этикет, знакомство с кухонным оборудованием, сервировка стола, приготовление простых блюд, практические бытовые навыки: уход за вещами, пошив самых простых изделий и ремонт вещей;
- Творческое направление:
- Студия «Волшебные пальчики». Для детей с особенностями развития декоративно-прикладное творчество являлось основным видом коррекционной работы. Данный проект позволил ребенку освоить основы искусства, проявить свои творческие способности в изготовлении игрушек, сувениров; в создании индивидуальных работ по оформлению интерьера;
- Студия «Радужная палитра». На занятиях по этой программе применялись нетрадиционные техники изобразительного искусства, музыкальные произведения, пальчиковая гимнастика, что способствовало формированию и развитию изобразительных навыков, проявлению интереса, эмоционального отклика, продуктивной деятельности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Дети повторяют движение педагога, тем самым развивают мелкую моторику рук;
- Фотостудия «Мой мир». Виды работы, которые применялись в деятельности с детьми-инвалидами, это беседы, рассказ, демонстрация материала, показ приемов работы. Дети учились работать с цифровым фотоаппаратом, обрабатывать снимки на компьютере и печатать на цветном принтере;
- «Домашнее визитирование» - педагоги посещали детей на дому (охват - 8 сельских поселениях района) и проводили занятия по программам «Развиваюсь играя», «Волшебные пальчики», «Палитра», «Мой мир»;
- Психолого-педагогическое направление:
- Программа «Развиваюсь играя» способствовала развитию переключаемости, сосредоточенности, познавательной активности. Занятия проводились индивидуально и в микрогруппах с использованием яркого дидактического материала. Учитывая, что дети-инвалиды имеют свои особенности, старались сделать процесс обучения интересным, развивающим и занимательным;
- Программа «Преодоление» была разработана и осуществлена для повышения педагогической компетентности и психологической устойчивости родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Цель объединения родителей в тренинговую группу заключалась в том, чтобы сообща решать наболевшие вопросы, поддерживать друг друга в трудную минуту, делиться опытом воспитания своих детей.
Результаты внедрения практики:
Организационно-административная работа:
- Формирование банка данных (целевой группы) семей, воспитывающих детей-инвалидов – анкетирование (70 семей), проведение разъясняющего семинара «Мир начинается с семьи» по проекту «Амаралга» (приняли участие 50 человек). Итого в банке данных 72 ребенка-инвалида;
- Обучение и повышение квалификации сотрудников (7 сотрудников);
- Организована работа отделения кратковременного пребывания:
- Подготовлены нормативные документы (приказ, положение), методические материалы;
- Созданы студии по творческому направлению: «Волшебные пальчики», «Радужная палитра», фотостудия «Мой мир»;
- Разработаны программы «Социально-бытовая адаптация детей-инвалидов», «Развиваюсь играя», «Волшебные пальчики», «Радужная палитра», «Мой мир»;
- Проведено материально-техническое оснащение помещений в целях социализации и адаптации детей-инвалидов, организации кратковременного ухода и присмотра за детьми-инвалидами на период занятости их родителей на базе учреждения;
- Для занятий с целевой группой были определены помещения в административном здании, закуплено и размещено оборудование, инструменты и расходные материалы, оргтехника, обеспечивающая технические нужды проекта.
Присмотр и уход за детьми-инвалидами на базе учреждения через реализацию программ:
- «Социально-бытовая адаптация детей-инвалидов» - Охват - 117 детей, из них 47 детей-инвалидов. Всего проведено 54 занятия за весь период реализации проекта;
- «Волшебные пальчики», «Радужная палитра», «Мой мир», «Развиваюсь играя» - выставка творческих работ Охват - 142 ребенка, из них 72 ребенка-инвалида целевой группы. Всего проведено 49 занятий за весь период реализации проекта;
- «Домашнее визитирование».
Тренинги для родителей:
По программе «Преодоление» проводились индивидуальные консультации родителей, с целью их привлечения в тренинговые группы. В результате, 80 родителей приняли участие в тренингах. Цели групповой работы:
- Отреагирование и обсуждение прошлого травматического опыта;
- Минимизация негативного самовосприятия («это случилось не только со мной»);
- Выработка средств для преодоления кризисных ситуаций (как психологических, так и организационных);
- Формирование групповой сплоченности.
Тренинг состоял из 5 занятий (от 1 до 3 часов/1 раз в квартал) по следующим темам:
- «Мама, папа, я — дружная семья»;
- Семейная социограмма;
- «Диалог»;
- Профилактика эмоционального выгорания;
- «Любовь к ребенку — объединяющая нас сила»;
- «Мы вместе — это счастье».
Культурно-досуговые мероприятия: С целью содействия социальной интеграции детей-инвалидов проведено 10 мероприятий, к проведению которых были привлечены добровольческие движения, общественные организации, социальные партнеры:
- «Сагаалган - праздник Белого месяца»;
- «Моя мама – лучшая на свете!»;
- мастер-класс по составлению букетов с приглашением флористов цветочного магазина «Высшая лига»;
- праздник ко Дню защиты детей «Лето на дворе, веселье детворе»;
- Международный день инвалидов «Мы на свет родились, чтобы радостно жить» /Флеш-моб/, районный онлайн-фотоконкурс «День здоровья в условиях самоизоляции».
Всего мероприятиями охвачено 72 ребенка-инвалида из 70 семей, дети, из ближайшего окружения – 70 чел.; родители (законные представители) - 109 чел.; организации, учреждения, НКО, добровольческие движения – 12; 5 представителей социально ответственного бизнеса, магазины «Высшая лига», «Экспресс», «Алтанбулаг», Совкомбанк, «Дарья» оказали спонсорскую помощь в виде призов и памятных сувениров при проведении конкурсов.
Информационная работа: для популяризации идей содействия социальной интеграции детей-инвалидов разработаны и распространены 3 вида информационно-методических материалов - памятки и буклеты тиражом от 30 до 70 экз.: «Памятка для родителей, имеющих детей-инвалидов», «Вместе мы можем больше!», «У вас в семье особый ребенок»
Влияние внедрения практики на повышение уровня жизни:
Проект реализован успешно и был востребован среди детей-инвалидов и их родителей. Были созданы условия, позволяющие детям-инвалидам и их родителям получить социальную поддержку, как на базе учреждения, так и по месту непосредственного проживания – в отдаленных сельских поселениях и заимках Курумканского района. После внедрения практики можно отметить положительную динамику в процессе работы с семьями, детьми целевой группы. За весь период реализации мероприятий проекта охвачено 142 ребенка, из них 72 ребенка-инвалида:
- 19 детей научились самостоятельно готовить простые блюда, остальные готовят при помощи взрослого;
- 7 детей испытывали затруднения на практических занятиях по причине индивидуальных особенностей здоровья и выполняли задания с помощью взрослого. Программа «Волшебные пальчики»;
- 70 детей-инвалидов познакомились со свойствами глины, технологической последовательностью в изготовлении глиняного изделия: лепка, роспись, сушка, обжиг;
- 29 детей познакомились с техникой лепки из формы шар, научились таким элементам рельефного декорирования как техника процарапывания, использование разнообразной фактуры;
- 18 детей-инвалидов познакомились с русскими народными художественными промыслами: Дымковская игрушка, Гжельская посуда, освоили некоторые, наиболее простые, элементы росписи;
- 21 ребенок ознакомился с разными видами рельефного декорирования керамических изделий: пальцевый орнамент, лощение, рельефная обработка, техника процарапывания, использование разнообразной фактуры;
- Занятия с глиной способствовали как снижению эмоциональной напряженности, так и оказали лечебно-оздоровительный эффект: позволили снять мышечные зажимы, снизить тревожность, выплеснуть эмоции, побороть страх, улучшились координация и плавность движений детей;
- Программа «Радужная палитра». Из 72 детей - инвалидов 4 ребенка научились различать цвета, 15 детей - пользоваться карандашами и кистью для рисования, 23 – имеют представление о пальчиковом рисовании, кляксографии, граттаже, рисовании манной крупой и солью, 24 - освоили рисование в технике Эбру. Программа позволила более интенсивно развивать познавательную активность детей с ОВЗ, формировать желание экспериментировать, корректировать психические процессы ребят;
- Программа «Мой мир». 72 ребенка узнали о том, что такое фотография и как она делается, о жанрах фотографии, фотоаппаратах. Из них 33 ребенка - научились хорошо обращаться с фотоаппаратом и проводить съёмку, 14 - аккуратно печатать фотографии на принтере. Занятия фотографией помогли 6 детям-инвалидам обрести уверенность, они продолжают заниматься любительскими фотосъемками со своими родителями, приобрели фотоаппараты;
- По программе «Развиваюсь играя» занятия с психологом способствовали повышению у детей-инвалидов умственной работоспособности, синхронизации работы глаз и рук, развитие графомоторных навыков, плавности, точности, скоординированности движений рук (развитие крупной и мелкой моторики), развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, пространственных представлений, развитие произвольной, эмоционально-волевой, познавательной сфер. В занятиях приняли участие 47 детей целевой группы и их родители, также 70 детей из социального окружения;
- По программе «Преодоление» с родителями проведены запланированные тренинги. На встречах применялись разнообразные методы работы с родителями: групповые дискуссии, эмпатические слушания, упражнения по технике эффективного общения, релаксация, саморегуляция, обсуждение проблем. К окончанию цикла тренингов родители стали более раскрепощенными, открытыми, научились, не скрывая рассказывать о своих проблемах и проблемах своей семьи, обучились невербальным формам контакта, у них сформировались позитивные психологические установки, способствующие коррекции родительского поведения, супружеских и детско-родительских отношений. Тренинги проводились и дистанционно путем консультаций, в ходе которых предоставлены информация по теме и задания для выполнения родителями. Приняли участие в тренингах 80 родителей.
На протяжении реализации всего проекта родители являлись важными союзниками в реализации психолого-педагогического процесса, активно поддерживали своих детей и принимали живое участие в мероприятиях проекта. Они присутствовали на занятиях с ребёнком, перенимали с ними определённые знания, умения. Содействие включенности родителей в жизнедеятельность своего ребенка помог укреплению детско-родительских отношений. Между тем, все родители получили возможность хотя бы на несколько часов в неделю оставить ребенка с квалифицированными специалистами, уделили время себе или другим заботам, восстановили силы, решили семейно-бытовые вопросов. Здоровые дети-участники проекта больше узнали о том, с какими проблемами приходится сталкиваться их сверстникам – детям-инвалидам. Опыт работы по проекту оказался нужным и востребованным.
