Целевая аудитория:
Инвалиды, имеющие интеллектуальные нарушения, старше 18 лет.
Задачи практики:
- Обучение инвалидов с нарушением интеллекта социально-бытовым навыкам на базе учебно-тренировочной квартиры;
- Организация сопровождаемого проживания инвалидов с нарушением интеллекта в условиях собственного жилья;
- Оказание психологической помощи инвалидам с нарушением интеллекта и их родителям, проведение занятий, направленных на повышение психолого-педагогической грамотности родителей;
- Создание площадки для развития коммуникативных навыков, общения и формирования социальных связей, организации досуга инвалидов с нарушением интеллекта.
Цели практики:
Цель практики - создание для инвалидов с нарушением интеллекта комплексной стационарозамещающей системы поддержки их самостоятельного проживания в собственном доме.
Описание практики:
Подготовка инвалидов с интеллектуальными нарушениями к самостоятельной жизни начинается с учебно-тренировочного этапа, который длится 1 год.
На базе отделения дневного пребывания для них создана учебно-тренировочная квартира. Ежегодно формируется группа из 10 человек.
Участники практики осваивают социально-бытовые навыки. Параллельно с ними работает психолог, проводятся досуговые мероприятия.
Для родителей инвалидов организована «Школа особого родительства».
По окончании учебно-тренировочного этапа осуществляется организация сопровождаемого проживания инвалидов в квартирах, где они проживают.
Инвалиды переводятся на надомное обслуживание. К работе подключается социальный работник, который выполняет функции по оказанию помощи инвалиду и продолжает его обучение.
Центр продолжает оставаться для ребят местом проведения досуга и общения.
Этапы внедрения:
Предварительный этап внедрения практики:
- Формирование базы данных участников;
- Разработка программ работы;
- Оборудование учебно-тренировочной квартиры;
- Привлечение к проекту волонтёров, социальных партнёров и спонсоров.
Основной этап внедрения практики:
- Формирование группы из 10 инвалидов с нарушением интеллекта;
- Диагностика уровня их способностей;
- Обучение группы в течение 1 года социально-бытовым навыкам в учебно-тренировочной квартире, работа с психологом, организация для них досуга;
- Организация работы «Школы особого родительства» для родителей инвалидов. Диагностика «на выходе»;
- Оформление инвалидов, прошедших учебно-тренировочный этап, на надомное социальное обслуживание;
- Социальный работник выполняет функции по оказанию помощи инвалиду и продолжает его обучение. Параллельно оказание в полустационарной форме услуг по организации досуга.
Дальнейшее развитие практики:
Планируется создание инклюзивных ремесленных мастерских.
Результаты внедрения:
За 3 года реализации в ней приняли участие 30 инвалидов с нарушениями интеллекта.
В результате внедрения практики «Белая ворона» - все участники практики овладели бытовыми и социальными навыками, обеспечивающими максимально возможную самостоятельность:
- никто из них не попал в стационарное учреждение социального обслуживания;
- 5 человек начали проживать самостоятельно в собственном жилье;
- 8 человек стали способны находится одни дома, более 10 часов, что позволяет родителям работать;
- 1 человек осуществляет присмотр и посильный уход за своими престарелыми родителями с тяжёлыми заболеваниями;
- 18 родителей в рамках практики инвалидов приняли участие в программе «Школа особого родительства» и повысили свою психолого-педагогическую грамотность.
Описание влияния внедрения практики на повышение уровня жизни получателей социальных услуг:
Результаты комплексного исследования (анкетирование родителей, наблюдение, диагностика), на «входе» - «выходе» показали следующие результаты (учитывая то, что некоторые инвалиды продолжают участвовать в проекте под «выходом» подразумевается состояние на текущий момент):
- количество инвалидов, самостоятельно приготавливающих пищу: «вход» – 4, «выход» – 16;
- количество инвалидов, владеющих бытовыми навыками и навыками самообслуживания (уход за одеждой, обувью, мелкий ремонт одежды, мытьё посуды, сервировка стола): «вход» - 7, «выход» - 24;
- количество инвалидов, самостоятельно совершающих покупки необходимых товаров: «вход» – 4, «выход» – 13;
- количество инвалидов, самостоятельно распределяющих собственный бюджет: «вход» – 0, «выход» – 5;
- количество инвалидов, самостоятельно пользующихся общественным транспортом: «вход» – 6, «выход» – 25;
- количество инвалидов, улучшивших коммуникативные навыки «на выходе» – 28;
- количество инвалидов, занимающихся творческой деятельностью: «вход» – 2, «выход» – 30;
- количество трудоустроенных инвалидов: «вход» - 0, «выход» - 3;
- воспитательная неуверенность родителей: «вход» – 18, «выход» – 3.
Возможность тиражирования:
Данная практика возможна к тиражированию в комплексных центрах социального обслуживания населения. Наличие отделений дневного пребывания не обязательно, но оно позволяет организовать условия максимально приближенные к условиям квартиры.
