Целевая аудитория:
Дети-инвалиды (дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, воспитываемые в детском учреждении) в возрасте от 10 до 18 лет с различными нарушениями развития:
- с нарушениями интеллекта разной степени тяжести;
- с расстройствами аутистического спектра;
- с синдромом Дауна;
- с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Цели практики:
Практическая подготовка детей-инвалидов, воспитывающихся в домах-интернатах, к дальнейшей самостоятельной жизни и проживанию с поддержкой, путем создания условий отдельного проживания в тренировочной квартире.
Задачи практики:
- Способствовать развитию у детей-инвалидов представлений, умений, коммуникативных и социально-бытовых навыков, способствующих социальной адаптации.
- Обеспечить поддержку в получении воспитанниками опыта самостоятельного проживания, постепенном увеличении их самостоятельности.
- Формировать у детей-инвалидов навыки самообслуживания, уборки квартиры, пользования бытовыми предметами, приготовления пищи, коммуникативного общения в сфере услуг, ухода за вещами и внешним видом, уровень финансовой грамотности.
- Расширить сопровождаемую дневную занятость (досуг, обучение), активизировать внутренние и внешние ресурсы детей-инвалидов с целью повышения уровня их социальной активности.
Описание:
Вступая в самостоятельную жизнь, бывшие дети-инвалиды сталкиваются с проблемами, которые большинство из них не могут решить самостоятельно, т.к. имеют низкий, и даже критический уровни готовности к самостоятельной жизни.
Поэтому для успешной адаптации и интеграции в современное общество они нуждаются в специально организованной помощи опытного наставника, направленной на создание условий для приобретения необходимого социального опыта и последующее активное включение в реальную жизнь.
Решением задачи подготовки детей-инвалидов к самостоятельной жизни может стать учебное сопровождаемое проживание в тренировочной квартире, в которой они смогут отрабатывать на практике социально-бытовые и коммуникативные навыки.
Тренировочная квартира играет роль своеобразного социального адаптера - с одной стороны она изменяет социальные условия, а с другой - формирует у воспитанника навыки, необходимые для адаптации в социуме. Она предоставляет возможность для осмысления и апробации полученных ранее знаний, умений и навыков, перехода на качественно новый уровень подготовки, который характеризуется способностью решать реальные жизненные задачи.
Для формирования у детей-инвалидов навыков самостоятельного проживания в быту, тренировочная квартира представлена четырьмя функциональными зонами:
- санитарно-гигиенической;
- кухонно-гостиной;
- жилой и бытовой.
Каждое из этих помещений модифицировано с учетом потребностей детей-инвалидов.
Социально-бытовая адаптация детей-инвалидов в тренировочной квартире реализуется по специально разработанной программе «Равные возможности» через инновационные технологии:
- технология социальной диагностики;
- технология социального консультирования;
- технология социально-бытовой реабилитации;
- технология вспомогательных и технических средств реабилитации; технология социальной интеграции социальной терапии.
Этапы внедрения:
- Разработка инновационной программы, документационное обеспечение деятельности для внедрения практики, составление учебно-методических материалов.
- Подготовка материально-технической базы для реализации практики: обустройство помещения и его оснащение оборудованием и формирование группы обучающихся.
- Организация обучения специалистов, непосредственно обеспечивающих учебное сопровождение детей-инвалидов в условиях тренировочной квартиры.
- Проведение комплекса мероприятий, направленных на формирование навыков самообслуживания, приготовления пищи, коммуникативного общения в сфере услуг, ухода за вещами, уборки помещения и основам финансовой грамотности.
- Проведение мониторинга уровня сформированности социально-бытовых навыков, анализ уровня готовности воспитанников к самостоятельной жизни, освоения программы и положительные перспективы их социальной реализации и адаптации в обществе.
Результаты внедрения:
Воспитанники на практике:
- закрепили знания, умения и навыки самостоятельного проведения сухой и влажной уборки квартиры, пользования бытовыми приборами, моющими и чистящими средствами;
- применили правила личной гигиены, периодичности и правил ухода за зубами, волосами, руками, ногами, внешним видом;
- познакомились с потребительской сферой, правами и обязанностями потребителей;
- научились сознательно, планировать своё свободное время, самостоятельно организовывать различные формы досуга;
- овладели навыками самостоятельного ухода за одеждой и обувью, технологией мелкого ремонта одежды, навыками ручной, машинной стирки.
Описание влияния:
Вера в возможности ребенка, любовь к нему, сотрудничество в оказании помощи помогла сформировать у детей-инвалидов позитивное отношения к самому себе и другим людям, обеспечить чувство уверенности в себе, доверие к окружающим, возможность быть полноценным членом общества.
Ребятам удалось научиться самостоятельно себя обслуживать, помогать в ведении домашнего хозяйства, приготовить простейшие блюда на завтрак, ужин и обед, сервировать стол, мыть посуды вручную, заниматься своим любимым делом, планировать свой бюджет и совершать необходимые покупки.
Усвоили моральные ценности и нормы поведения, что помогает им проявлять заботу о близких людях, принимать участие в жизни своей группы, праздниках. Круг общения ребят - это не только учреждение, но и друзья, с которыми, они общаются.
Все это помогает им быть полноценным членом нашего современного общества.
Основной результат состоит в том, что дети-инвалиды могут иметь шанс покинуть стены учреждения, подготовиться к самостоятельной жизни вне дома-интерната.
Возможность тиражирования:
Материалы практики могут быть использованы в любом субъекте Российской Федерации для организации работы с детьми-инвалидами по подготовке к сопровождаемому проживанию в условиях тренировочной квартиры.
