Цель практики:
Создать условия для поэтапного включения подростков и молодых людей с ментальными особенностями (1444 лет) в регулярную трудовую деятельность через организацию учебно-тренировочной стадии в адаптированной среде, развитие их трудовых и функциональных компетенций, а также сопровождение на всех этапах - от знакомства с рабочей средой до устойчивого трудоустройства.
Задачи практики:
1. Реализовать поэтапный индивидуализированный алгоритм включения в труд: день открытых дверей пробный день трудовые пробы учебная стажировка производственная стажировка трудоустройство; все договорённости и правила - на ясном языке.
2. Развивать функционально-трудовые и базовые навыки через образовательную поддержку (Ключевые курсы, проектная школа) с аттестациями по навыкам.
3. Обеспечить адаптированную среду и сопровождающую поддержку на рабочем месте (мастера, равные наставники, планёрки, перерывы/физическая активация).
4. Поддерживать мотивацию и социальную вовлечённость через систему поощрений, выставки/фотовыставки Человек и труд, ярмарки, профориентационные мастер-классы.
5. Содействовать трудоустройству на адаптированные рабочие места вместе со службами занятости и работодателями (регистрация на Госуслугах/Работе в России, оформление медкнижки, оформление договора).
6. Вести мониторинг и оценку результатов (успешность в труде, психологическое самочувствие, число трудоустроенных и удержание больше 6 месяцев) по утверждённой системе показателей и процедур.
Описание практики:
Практика направлена на включение подростков и молодых людей с ментальными особенностями (в возрасте от 14 до 44 лет) в регулярную трудовую деятельность. Практика предполагает организацию учебно-тренировочной стадии в адаптированной среде как необходимого условия для трудоустройства подростков и молодых людей с ментальными особенностями и направлена на поэтапное развитие их трудовых и функциональных компетенций.
Под ментальными особенностями мы понимаем снижение интеллекта от легкой до тяжелой степени умственной отсталости. Наряду с этим могут присутствовать расстройства аутистического спектра, нарушения поведения и эмоциональноволевой сферы, синдром Дауна, детский церебральный паралич (ДЦП) и другие сопутствующие заболевания.
Практика включает 2 основных направления:
1)включение в трудовую деятельность,
2)сопровождение в процессе трудовой деятельности.
Включение в трудовую деятельность реализуется по алгоритму в несколько этапов.
1 этап. День открытых дверей (длится 2 - 3 часа). Молодой человек знакомится с трудовыми мастерскими Обычное дело в ходе экскурсии. Если трудовые мастерские соответствуют его запросу и он хочет попробовать работать в них, то он получает памятку Как записаться на пробный день и Правила внутреннего распорядка.
2 этап. Пробный день (длится от 2 до 8 часов). В согласованный день молодой человек приходит в мастерские, что бы на практике познакомиться с работой трудовых мастерских. Молодой человек имеет сопровождение и по итогам пробного дня принимает решение о дальнейшем участии.
3 этап. Трудовые пробы (длится от 2 недель до 1 месяца). На данном этапе молодой человек получает статус Стажер и начинает приходить в трудовые мастерские по согласованному графику. Стажер в ходе трудовых проб осваивает правила работы и выбирает трудовую мастерскую для учебной стажировки.
4 этап. Учебная стажировка (длится 2 месяца). В ходе учебной стажировки перед стажером стоит задача освоить технологическую цепочку функционально-трудового навыка (или несколько технологических цепочек) с постепенным снижением уровня помощи со стороны мастера или равного наставника, и сдать аттестацию по данному функционально-трудовому навыку. Этап включает прохождение функционо-трудовых проб, организованных руководителем образовательной программы, взаимодействие методиста с родителями для прояснения приоритетов семьи в области трудоустройства, перечня актуальных активностей, которые отражаются в программе развития. С учётом результатов встречи с родителями и проведения функционально-трудовых проб для постановки трудовых и образовательных задач проводятся консилиумы. Стажер имеет сопровождение мастером или равным наставником. По завершении стажировки проводится аттестация функционально-трудового навыка.
5 этап. Производственная стажировка (длится от 2 месяцев до 6 месяцев). Стажер от освоения технологической цепочки функционально-трудового навыка переходит к производству полезного продукта/услуги с постепенным снижением помощи со стороны мастера или равного наставника. На данном этапе может быть оплата труда на основе гражданско-правового договора. Стажер проходит итоговую аттестацию функционально-трудового навыка (функционально-трудовых навыков), регистрируется на портале Госуслуги, оформляет медицинскую книжку.
6 этап. Трудоустройство на адаптированное рабочее место и сопровождение в трудовой деятельности. При наличии свободных квотированных рабочих мест происходит обсуждение и выбор кандидатов с учётом критериев: более мотивирован, более подготовлен. Согласие молодого человека фиксируется, определяется ставка (полная, частичная). Трудоустройство сопровождается специалистом службы занятости или мастером. Перед трудоустройством осуществляется регистрация на портале Работа в России. Специалист по кадрам готовит трудовой договор, с которым кандидат знакомиться доступным способом и подписывается. Трудоустройство может быть на полную ставку, в также на 0,25 ставки; 0,5 ставки; 0,75 ставки. Ставка определяет график посещения трудовых мастерских (полная или частичная занятость).
Полное описание алгоритма включения в трудовую деятельность представлено в Приложении 1. (https://disk.yandex.ru/i/jRXEuAKNXuXCxQ). Документы на ясном языке, оформляемые в ходе реализации алгоритма представлены в приложении 2. (https://disk.yandex.ru/d/NKQUcbZzbtr8nw).
Сопровождение в процессе трудовой деятельности предполагает адаптированную среду и сопровождающую поддержку.
Основные характеристики адаптированной среды:
1.Наглядность трудовой деятельности
- Атрибуты трудовой деятельности представлены визуально и подробно.
- Характер отношений и ответственность сторон фиксируются в документах на ясном языке.
2.Оформление трудовых отношений
- С самого начала стажеры чувствуют, что трудовая занятость отличается от других видов деятельности, например от игры и обучения.
- Трудовые отношения документируются (анкета, заявление, соглашение, договор). Документы составляются на ясном языке, позволяя стажёру осознать свои права и обязанности. Объём документации адаптируется под индивидуальные возможности стажёра.
3.Правила работы обсуждаются с участниками, формулируются на простом языке и визуализируются. Согласие с правилами фиксируется.
Сопровождающая поддержка включает:
- поддержку на рабочем месте,
- мотивационную поддержку,
- образовательную поддержку.
Поддержка на рабочем месте осуществляется мастерами и равными наставниками непосредственно в
мастерских и в ходе поддерживающих мероприятий: планирование трудовой деятельности с анализом результата (проведение планерок), ежедневная физическая активация, регулярные перерывы физической активности (совместные трапезы и чайные паузы), мониторинг успешности в труде.
Для внутренней мотивации, повышения удовлетворённости работой и профилактики профессионального выгорания осуществляется мотивационная поддержка: система поощрения за достижения и регулярное участие в работе, организация выставок (включая фотовыставки Человек и труд) для демонстрации достижений сотрудников, реализация товаров на ярмарках, профориентационные мастер-классы и дни открытых дверей.
Образовательная поддержка направлена на развитие функциональных навыков: проведение индивидуальных тренингов в рамках Ключевых курсов по программе дополнительного образования подростков и молодых людей с ментальными особенностями Обучение для жизни, реализация инициатив в труде через проектную школу, семинары "Хочу задать вопрос".
Количественные и качественные результаты реализации практики:
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1. Число трудоустроенных молодых людей с ментальными особенностями
84 человека в 2024 г., 102 человека в 2025 г.
2. Число трудоустроенных на открытый рынок труда молодых людей с ментальными особенностями
0 человек в 2024 г., 2 человека в 2025 г.,
3. Число трудоустроенных молодых людей с ментальными особенностями, проработавших после трудоустройства не менее 6 месяцев
64 человека в 2024 г., 92 человека в 2025 г.
КАЧЕСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Основной качественный результат - рост качества жизни молодых людей с ментальными особенностями.
Показателями повышения качества жизни являются:
1.Повышение успешности в труде.
Оценивается на основе анализа данных ежедневного мониторинга успешности в трудовой деятельности в мастерских.
Мониторинг включает оценку процесса труда для каждого участника мастерской:
- объем рабочего времени и выполненного задания,
- качество работы и взаимодействия с мастером,
- уровень самостоятельности,
- выполнение правил мастерских и правил техники поведения.
Доказательные данные:
84% в 2024 г. стали более успешны в труде (100 человек из 119)
47% в 2025 г. стали более успешны в труде (70 человек из 149)
2.Повышение мотивации к труду.
Выводы о позитивных изменениях делаются на основе экспертной оценки мотивации к труду.
Доказательные данные (2025 г): у 45% молодых взрослых повысилась мотивация к труду (63 человека из 141).
3. Повышение уровня материального благополучия.
Выводы о позитивных изменениях делаются на основе самооценки и оценки родителей (законных представителей) изменений в уровне доходов
Доказательные данные (2025 г.):
68% молодых людей считают, что у них стало больше денег после включения в деятельность мастерских (66 человек из 94)
47% родителей заметили, что у их детей появились собственные деньги (9 человек из 19)
4. Улучшение самочувствия
Выводы о позитивных изменениях в самочувствии молодых людей делаются на основе самооценки и оценки родителей (законных представителей).
Доказательные данные (2025 г.):
79% молодых людей чувствуют себя лучше после включения в деятельность мастерских (77 человек из 94)
89% родителей (законных представителей) сообщили об улучшении общего самочувствия у их детей после включения в деятельность мастерских (17 человек из 19)
5. Расширение позитивных социальных связей
Выводы о расширении позитивных социальных связей делаются на основе самооценки и оценки родителей (законных представителей)
Доказательные данные (2025 г.):
76% молодых людей указали, что после включения в деятельность мастерских у них стало больше друзей (74 человека из 94)
95% родителей (законных представителей) считают, что в результате участия в мастерских у их детей увеличилось число друзей (18 человек из 19)
Партнеры в реализации практики:
Центр занятости населения города Москвы Моя работа
Специализированный центр занятости Моя карьера
ГБУ города Москвы Дом-интернат для сопровождаемого проживания Гурьевский
Мой особый семейный центр Семь-Я
Специальная коррекционная школа № 991
Управа района Братеево города Москвы
Возможности тиражирования практики:
Практика готова к тиражированию: есть описание, алгоритмы, рекомендации, инструменты оценки и мотивации, визуальные помощники. 1.База знаний https://centervnl.ru/library/?page=2 2.Программа подготовки подростков и молодых взрослых с выраженными ментальными особенностями к регулярной трудовой занятости на базе адаптированных мастерских обычное дело - https://centervnl.ru/uploads/09072025_010259_990_5702_Metodicheskie_materiali_2025.pdf 3.Описание алгоритма включения в трудовую деятельность https://disk.yandex.ru/i/jRXEuAKNXuXCxQ 4.Документы на ясном языке, оформляемые в ходе реализации алгоритма включения в трудовую деятельность https://disk.yandex.ru/d/NKQUcbZzbtr8nw Практика внедряется в печатной мастерской в Мой особый семейный центр Семь-Я и Специальной коррекционной школе № 991. Для тиражирования практики проводятся стажировки. Так в феврале 2025 года проведена трехдневная стажировка для специалистов Нижегородской областной общественной организации инвалидов Инновационный центр: в XXI век с 21 хромосомой Сияние.
Ссылки на публикации о практике:
https://companies.rbc.ru/news/tJSuUCLni1/kak-postroit-kareru-dlya-lyudej-s-mentalnyimi-ogranicheniyami/ Как строится профессиональная траектория для людей с ментальными особенностями
https://companies.rbc.ru/news/twIdrsMt9H/ot-pervyih-shagov-k-trudoustrojstvu-kak-rabotayut-inklyuzivnyie-masterskie/ О системе поэтапной адаптации молодых взрослых с РАС к трудовой деятельности в мастерских Обычное дело
https://companies.rbc.ru/news/OHSXiBxcG6/rabota-dlya-vseh-kak-organizuetsya-trudoustrojstvo-lyudej-s-invalidnostyu/ Как работает альтернативное квотирование и как оно помогает трудоустройству людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
https://asi.org.ru/2025/04/11/obychnoe-delo-kak-rabotaet-alternativnoe-kvotir ovanie/ Как работает альтернативное квотирование
https://companies.rbc.ru/news/IRP5v0AnlV/proforientatsiya-molodezhi-s-mentalnyimi-osobennostyami-tri-vazhnyih-printsipa/ Как научный подход и исследования помогают молодежи с ментальными особенностями найти свой путь
https://companies.rbc.ru/news/6no7R5NqkU/marshrutizatsiya-uspeha-rezultatyi-rabotyi-inklyuzivnyih-masterskih-v-moskve/ Маршрутизация успеха: результаты работы инклюзивных мастерских в Москве
https://companies.rbc.ru/news/1Xxn21iKdo/inklyuzivnyie-masterskie-podveli-itogi-goda-realnyih-izmenenij/ Инклюзивные мастерские подвели итоги Года реальных изменений
https://formula.aif.ru/nko-leaders/222/task/9#tasks-section Как Вера. Надежда. Любовь помогают учиться, работать и жить
https://companies.rbc.ru/news/khkemfEgcB/shvejnaya-masterskaya-obyichnoe-delo-kak-nit-i-igla-vedut-k-bolshoj-mechte/ Швейная мастерская Обычное дело: как нить и игла ведут к большой мечте
https://companies.rbc.ru/news/Gyk8R7HHDG/kak-pismo-programmista-s-invalidnostyu-pomoglo-sozdat-it-masterskuyu/ Как письмо программиста с инвалидностью помогло создать IT-мастерскую
https://companies.rbc.ru/news/DfpBaK2yug/resursnyij-tsentr-vera-nadezhda-lyubov-voshel-v-alyans-tsennost-kazhdogo/ Ресурсный центр Вера. Надежда. Любовь вошел в альянс Ценность каждого
https://companies.rbc.ru/news/RI8Km3HuLI/najti-sebya-v-trude-i-tvorchestve-kak-obuvschik-stal-hudozhnikom/ Найти себя в труде и творчестве: как обувщик стал художником
https://companies.rbc.ru/news/TcZmEXuKfL/inklyuzivnyie-masterskie-vyipustili-katalog/ Инклюзивные мастерские Обычное дело, где трудятся мастера с ментальными особенностями представляют электронный каталог продукции
https://base.socialvalue.ru/metody/metody-sbora-obratnoy-svyazi/interv-yu/post-384/ Гайд интервью с родителями, обращающимися в АНО "Ресурсный центр "Вера. Надежда. Любовь"
https://mpgu.su/bez-rubriki/soprovozhdaemoe-potrebnostjami-oligofrenopedagogiki/ о VI Всероссийском научно-практическом семинаре Сопровождаемое взросление лиц с особыми потребностями: исследования и инклюзивные практики на кафедре олигофренопедагогики и клинических основ дефектологии Института детства, на котором выступили наши специалисты
https://соцмедиа.online/programmy/podkast-proekt-invoys/dostupnost-informatsii-dlya-lyudey-s-mentalnymi-narusheniyami/ о доступности информации для людей с ментальными нарушениями
https://gazeta-brateevo.ru/2023/06/01/103729/ о стратегической сессии на тему труда и занятости в пространстве Обычные люди
https://companies.rbc.ru/news/FTmUqp3NYL/schaste---eto-ochen-polezno-premera-inklyuzivnogo-spektaklya-ajyachcho/ Счастье - это очень полезно: премьера инклюзивного спектакля Айяччо
Расходы на практику:
Необходимый бюджет на практику составляет 12031386 руб. Он включает расходы на: - заработную плату мастеров для сопровождения на рабочем месте (5820732 руб.), - заработную плату ассистентов образовательного процесса для образовательной поддержки (1793500 руб.) - оборудование мастерских (принтер, резак, брошюровщик, ламинатор, термопресс, машинка швейная, утюг, гладильная доска, воскоплав, токарный станок, сверлильный станок, шлифовальная машина, плита, мультиварка, духовка, холодильник, электрический чайник, тележка для уборки и др.) (2649577 руб.), - расходные материалы для печатной, швейной, столярной, кулинарной, свечной, клининговой, художественной мастерских, (1767577 руб.).
